CMU的教师和学生探索智能工具增强学习体验和积极重塑高等教育未来的可能性
人工智能有很多不确定性. 这个主题本身包含了一系列技术和应用程序，为不同的人做不同的事情. 最重要的问题仍然是:总的来说，人工智能是让人类的生活变得更好还是更糟? 本文没有回答这个问题，也没有试图回答. 它的作用是什么, 让我们一窥一些教师和学生如何利用这项革命性的技术，并重点介绍了pp电子极速糖果校园里与人工智能相关的一些对话.
杰弗里•辛顿, 一位受人尊敬的认知心理学家和计算机科学家, 被广泛称为人工智能教父. 他率先提出了一种想法，即机器可以通过类似于大脑神经元的操作来交换信息. 他建立了一个数字神经网络，可以通过阅读互联网上的内容，分析对象和信息，随着时间的推移发现模式，并最终从这些模式中学习，从而自主学习. 几十年来，辛顿建立的网络已经变得更加复杂和主流. 现在人们每天使用的工具中都可以找到这项技术, 比如面部识别解锁iphone, 垃圾邮件过滤器为未经请求的电子邮件, language translation services to communicate in foreign countries 和 virtual assistants that use voice comm和s; think ‘Hey Alexa, 玩 谣言 弗利特伍德麦克.’
而辛顿则表示了对人工智能未来的担忧, 高等教育机构正在竞相寻找与当今不断发展的技术环境相关的解决方案. 他们会欣然接受人工智能带来的变革力量，还是会回避它? 卡内基梅隆大学, 在实验人工智能方面，许多教师和学生都很积极，并确定他们对人工智能的好处和它在大学环境中可以发挥的作用持谨慎乐观态度.
智能工具的支持者认为，它们有能力积极地重塑学生的学习方式, 教师的教学方式和, 在某些方面, 教育机构如何运作. 不仅要接受这些技术，还要利用这些技术, 大学和学院可以提高学生的参与度和学习成绩，同时为学习者提供在人工智能驱动的世界中茁壮成长所需的技能和知识. CMU讲师 英语 布鲁克·卡尔森博士认为，人工智能是帮助人们思考、阅读、研究和写作的另一种方式.
“每当技术问题出现时，我们都需要问自己它的目的是什么? 有效吗?? 这样合适吗?? 这有意义吗??卡尔森说.
他继续说, “(人工智能)为我们提供了一个很好的机会，让我们思考如何协作写作，并使用该技术输入提示，看看它为我们提供了什么样的材料，并在这些材料的基础上进行构建。.”
根据Carlson的说法，像ChatGPT这样的应用程序提供了我们可以扩展的构建块. 这是一个合作的地方，他把这样的作业给了他的学生.
“我认为围绕写作的合作理念很重要. 很多时候，学生们会想到作文, 研究, 思考和写作是一种个性化的体验. 像这样的工具很有帮助。.
人工智能技术在高等教育中的渗透正在重新定义传统的教育实践，并释放出无数的好处. 在CMU校园的一些教室里，已经可以看到这些好处.
CMU大一新生Maritza Corral就是一个很好的例子. 出生于格伦伍德斯普林斯, 科罗拉多州, 科拉尔五岁时随家人搬到了墨西哥. 她在奇瓦瓦长大，直到高中最后一年. 为上大学做准备, 她和她的双胞胎妹妹搬回了美国, 和大家庭住在一起，就读于来福尔高中. 当时，科拉尔的英语仅限于颜色、数字和介绍. 她说，直到进入CMU，她才真正开始学习英语. 在短短的几个月里, 科拉尔能够更好地理解她的第二语言, 这要归功于一个新朋友:ChatGPT.
“我第一次听说人工智能是因为我姐姐. 她说这很有趣，可以写一篇关于企鹅和糖果的文章，”科拉尔说. “她玩科技玩得很开心. 一开始我很害怕.”
在科拉尔和她姐姐谈话后不久, 这个话题进入了她的一间教室.
CMU传播学讲师劳伦娜·戴维斯, 博士学位, 向全班提交一份作业, 打开一扇通往神秘软件的大门，让学生们了解这个工具，以及如何高效、合乎道德地使用它.
科拉尔补充道:“我意识到，使用聊天语言不仅有助于写作，还有助于学习。.
当她看到课本上的段落太复杂，她无法理解时, Corral会将它们复制到ChatGPT中，并要求它以最简单的形式用英语解释它们. 因为她给教授们写的邮件, 她把自己的初稿抄写进了申请表，并要求它写得更正式一些. 然后，她再自己编辑一遍.
智能算法不仅可以评估电子邮件信息和教科书, 但是作业, 论文, exams 和 mathematical equations; 和 can provide detailed feedback that contributes to a student’s educational growth. 人工智能是否提供了一个机会来扩展我们的知识，远远超出我们在没有它的情况下所能学到的? 它是否有助于释放一个人更多的潜力? 可能.
“(这个软件)对我提高英语水平和做得更好真的很有帮助. 自从我开始使用它以来，我看到了很大的进步，我的成绩也越来越好,科拉尔说。.
科拉尔解释说，人工智能不仅对英语学习者有帮助, 但对于任何科目都很吃力的学生来说, 是生物学吗?, 数学或编程.
“英语很复杂。, 我想象, 即使对以英语为第一语言的人来说也是如此,科拉尔说。.
大多数使用人工智能生成器的人仍处于实验阶段, 的助理教授 艺术，动画和数字电影制作 埃文·柯蒂斯. 在教室里, 柯蒂斯给了他的学生相当多的自由来探索生成人工智能艺术. 作为一名动画师和真人电影制作人, 在学术界之外，他也用它来产生想法, 概念美术和故事板. 虽然大部分技术对大众来说都是新的，但一些行业已经使用人工智能一段时间了. 想想好莱坞吧，柯蒂斯说，它是如何在电影中为演员使用抗衰老技术的 《本杰明·巴顿奇案 和 爱尔兰人的. 它也被用来调整演员在外语配音电影中的口型.
在学习使用AI工具的过程中, 柯蒂斯一遍又一遍地完善他的提示，并对每一个创作的独特性感到惊讶. 他的想象力会在每次改编中向一个新的方向扭曲，产生他认为真正独特的东西.
“人工智能似乎没有风格, 它没有自己的审美, 所以大多数图像都是基于人类的提示，集中在人类的审美决定上,柯蒂斯说。.
智能算法通过接收信息、更新、记忆和预测来工作. 它被认为是原创内容，因为它从现有的文本和材料中吸取了教训，并提出了一些以前没有做过的事情. 柯蒂斯认为，这与人类的创造过程相似吗. 其理念是用户只会受到他们想象力的限制, 无论是工具-无论是油漆刷或提示.
CMU校园内与人工智能相关的大多数探索性工作都是由好奇心推动的，并本着人类的聪明才智精神完成的. 然而,, 在大学校园里，人工智能确实存在一些担忧, 比如保护学生隐私, 关于抄袭和就业市场未来的问题.
柯蒂斯说，他毫不怀疑人工智能将改变一些公司的工作和格局.
“它将取代一些艺术家, 但不会破坏媒介, 领域或艺术家,柯蒂斯解释道。. “迪士尼不会因为‘即时工程师’而裁掉所有动画师和概念美术师，但他们可能会缩减部门规模. 无论如何，人类将在许多这些环境中与人工智能合作和工作. 我认为 the more saturated we are in AI work; the more people will seek out human-made pieces.”
卡尔森对剽窃和那些想用科技来帮他们完成作业的学生的问题有自己的看法.
“这是一条捷径, 这个想法就是不劳而获, 一般来说, 这是一种糟糕的使用技术的方式,他说. “学术界对这项技术的问题是, 我认为, 难道我们的机构都没有准备好应对围绕着作者身份和所有权的问题而成倍增长的数字吗,卡尔森说.
雇佣足够多的人来解决与人工智能有关的剽窃指控将是极其困难的. 卡尔森说，有必要对情报工具保持谨慎, 但他认为，高等教育机构的目的和使命应该是首要的.
“作为一所大学，我们在这里要做什么? 这个机构是关于监禁和惩罚的还是一个高等教育机构? 我们是否投资于转型、成长、终身学习和技能，让世界变得更美好? 我认为我们对后者很感兴趣。.
卡尔森击中了高等教育机构整体使命的一个关键组成部分. 大学校园的存在在很大程度上是为了加强社区和社区中的人们. 通过将人工智能融入课堂, 大学和学院可以创造适应学生需求的动态学习环境, 促进创新，使毕业生具备快速变化的就业市场所需的技能.
随着欣顿的进步不断发展, 围绕谁应该使用这项技术的争论也将如此, 它应该如何使用，使用到什么程度. 对于CMU社区的成员来说，人工智能和教育的结合有着巨大的希望. 通过提供个性化的学习机会，就像Corral的那样, 机构可以改善教育体验，并有可能以一种适合他们的方式加强学生学习和记忆信息的能力. CMU的教职员工在人们很容易回避机器学习领域的时候，勇敢地拥抱了这一领域. 他们已经被证明是一个大胆的新世界的探险家，以确保学生能够成功地驾驭大学毕业后的生活, 因此, 他们很好地完成了使命.